viernes, 2 de noviembre de 2012
29.10.2012
Finalizamos las clases con Javier explicandonos como sería el examen, o como llama Javier, la famosa "Prueba de conocimientos"
Nos dió consejos acerca de la importancia que tiene que tener la atencion a la diversidad dentro de nuestras programaciones.
Como ejemplo, me gustaria poneos un enlace acerca de la importancia que da este centro a este apartado:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ambezar/
Nos dió consejos acerca de la importancia que tiene que tener la atencion a la diversidad dentro de nuestras programaciones.
Como ejemplo, me gustaria poneos un enlace acerca de la importancia que da este centro a este apartado:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ambezar/
23.10.2012
Comenzamos la segunda clase de pedagogía con Kiko.
Nos explica como seria el proyecto de innovación, y sus apartados:
- Análisis de las necesidades: no debemos hacer nada que ya esté echo, debemos ser originales y buscar la innovación.
- No reinventar la rueda: dirigirnos a algo concreto y a nuestro alcance.
- Contar con los recursos que contamos
- Tirar del carro y de los compañeros para la correcta utilización de los recursos y conseguir sacar adelante el proyecto.
- Contar con apoyo de los compañeros
Pasos para la formulación de un proyecto:
- Título: Breve, claro y preciso.
- Problema Priorizado: (en 5 lineas)
o Justificacion de proyecto
o Problema priorizado
- Objetivos: (no mas de 10)
- Innovación que se pretende desarrollar
- Beneficiarios
- Recursos disponibles
- Cronograma de actividades
- Presupuesto
- Cuadro resumen de participantes
23.10.2012
Comenzamos la clase de hoy definiendo el termino disrupción.
- Es un conglomerado de conductas inapropiadas
- Los objetivos educativos de los miembros del grupo divergen.
Seguimos dando pautas para la correcta organización y enfoques para las tutorías. Comenzamos a ver los horarios, desdobles, y la flexibilidad de los horarios y clases del centro.
- Centros homogéneos
- Centros heterogéneos
Trato a nuestros alumnos y respeto por ellos. Debemos hacer por respetarlos, en primer lugar estableciendo nosotros una postura modelo para los alumnos, por ejemplo, el fumar. Debemos adoptar una serie de posturas ante las clases, y hay algunas que deberemos aparcar.
“ser buenos profesores a los ojos de los alumnos”
Debemos también respetarlos, y tener cierta sensibilidad y respeto a sus dificultades de aprendizaje. Debemos ser profesionalmente competentes y expertos en nuestra materia.
Javier nos ha dado una serie de pautar para ser autenticos profesionales, pero ha salido esta reflexión personal, la cual rellenaremos una vez acabado el practicum o el TFM, para evitar quedarnos en los superficial de las características del centro y si nos ha gustado o no:
Reflexión:
¿Cuál es tu estilo personal?
¿Cuál es tu ideal?
¿Podemos hablar de buenas prácticas?
¿Podemos acordar cuales nos gustaría desarrollar como equipo docente?
¿Es posible establecer pautas de estilo docente en el centro?
Para poder responder a estas preguntar, además de vivirlo, varios autores nos dan una serie de pautas para conseguirlo, como Torrego y Fernandez (2006) en Proyecto Atlántida.
Selección del comportanmiento DISRUPTIVO:
- Conductas inadecuadas referidas a: La tarea, los compañeros, el material, el profesor…
Medidas a tomar antes el comportamiento DISRUPTIVO:
- Muy graves
- Grave/medias
- Leves
- Es un conglomerado de conductas inapropiadas
- Los objetivos educativos de los miembros del grupo divergen.
Seguimos dando pautas para la correcta organización y enfoques para las tutorías. Comenzamos a ver los horarios, desdobles, y la flexibilidad de los horarios y clases del centro.
- Centros homogéneos
- Centros heterogéneos
Trato a nuestros alumnos y respeto por ellos. Debemos hacer por respetarlos, en primer lugar estableciendo nosotros una postura modelo para los alumnos, por ejemplo, el fumar. Debemos adoptar una serie de posturas ante las clases, y hay algunas que deberemos aparcar.
“ser buenos profesores a los ojos de los alumnos”
Debemos también respetarlos, y tener cierta sensibilidad y respeto a sus dificultades de aprendizaje. Debemos ser profesionalmente competentes y expertos en nuestra materia.
Javier nos ha dado una serie de pautar para ser autenticos profesionales, pero ha salido esta reflexión personal, la cual rellenaremos una vez acabado el practicum o el TFM, para evitar quedarnos en los superficial de las características del centro y si nos ha gustado o no:
Reflexión:
¿Cuál es tu estilo personal?
¿Cuál es tu ideal?
¿Podemos hablar de buenas prácticas?
¿Podemos acordar cuales nos gustaría desarrollar como equipo docente?
¿Es posible establecer pautas de estilo docente en el centro?
Para poder responder a estas preguntar, además de vivirlo, varios autores nos dan una serie de pautas para conseguirlo, como Torrego y Fernandez (2006) en Proyecto Atlántida.
Selección del comportanmiento DISRUPTIVO:
- Conductas inadecuadas referidas a: La tarea, los compañeros, el material, el profesor…
Medidas a tomar antes el comportamiento DISRUPTIVO:
- Muy graves
- Grave/medias
- Leves
22-10.2012
Comenzamos la clase de la semana con el tema de las tutorías.
La tutoria consiste en un hora semanal de clase invertida en el grupo. Es una tarea de todo el profesorado, y que no sólo es una hora para hacer cosas que tenemos pendientes, sino que hay que saber aprovecharlas.
Temenos un plan de acción tutorial, y nuestra labor como tutores es programarlo ya sea en reuniones con profesores como personal competente del centro, ya sean orientadores…
Funciones del tutor:
- Responsable del grupo
- Coodina los profesores del curso al que tutoriza
- Debe asistir a al menos una reunión por familia, y 3 reuniones con el conjunto de familias.
Gestión eficaz para la convivencia escolar:
- Depende del clima en el aula
- Depende del rol que adoptemos con nuestros alumnos
- Establecer las normas de convivencias
- Compromisos para el trabajo grupal
- Respeto mutuo…
18.10.2012
Funciones del profesorado.
La clase comienza con la explicación de las funciones de nustra labor. Un aspecto clave es insistir en la perfeccion de los criterios de evaluación, ya que así nos evitaremos numerosos problemas.
Tutoria: Somos docentes, sí, pero también una de nuestras funciones es ser tutores. ¿Cómo sabemos lo q tenemos q hacer? Lo miramos en el Plan Tutorial del Centro. No solo son estas horas una vez a la semana, sino que con las tutorías se buscan fines como el ser medidores entre los aprendizajes y los alumnos, la motivación que debe aportar a éste hacia el estudio, ayudarle con los habitos de estudio… Estos conocimientos nos vienen dados en parte por Tébar Belmonte, Lorenzo 2003.
Siguiendo con Tébar Belmonte 2003, en el perfil del Profesor mediador, debemos tener en cuenta la palabra
“Metacognición”:
No hay que centrarse en contenidos anecdoticos, sino en el fondo de las cuestiones. ¿Para que aprendo yo esto? La importancia de los contenidos es relativa, pero es importante también trabajar la metacognicion de nuestro alumno en la secundaria.
Para finalizar este apartado debemos aportar una cierta organización y un cierto orden en el contexto del desarrollo y aprendizaje del alumno. Debemos facilitar si interaccion con los materiales y el trabajo corporativo, todo esto desde el punto de vista recordemos, no solo de labor docente, sino de Tutor.
Los docentes de hoy en día, se nos marcan diversas pautas para poder ejercer nuestra función lo más adecuada posible.
1. Diagnostico de necesidades
2. Preparar las clases
3. Buscar y preparar materiales para los alumnos
16.10.2012
Hoy comenzamos la clase viendo cosas sobre el curriculo y el PEC. Comenzaremos por definir estos 2 terminos:
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.
Las finalidades del PEC son cuatro fundamentalmente:
- Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro.
- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y viceversa.
- Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el centro, salidas, etc.).
- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que conlleve una auténtica investigación socio-educativa.
- Adaptar los programas del MEC a las necesidades y características socio-culturales y educativas del entorno y del centro.
- Posibilitar y facilitar la participación en las instituciones escolares de los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza en el centro hacia el exterior y viceversa.
- Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del medio para su conocimiento, a través de las actividades extraescolares (culturales en el centro, salidas, etc.).
- Relacionar con la realidad sociocultural los principios e ideario del centro en una mutua relación interactiva en continua reelaboración y replanteamiento que conlleve una auténtica investigación socio-educativa.
Dinámicas de grupo con Kiko:
Una breve explicación acerca de las dinamicas de grupo. Sus componentes y sus funciones, así como los fines que busca.
Despues vimos en primera persona lo que realmente nos podemos encontrar en un cenbtro. Nos repartió unos partes de sanciones de un grupo durante todo un año, y propusimos, ante las que mas nos llamaran la atención, una serie de medidad correctoras.
Me gustaría aportar un video de una serie de televisión, llamado “Hermano Mayor”, en el que la base de dicho programa está en las dinamicas de grupo, en los cambios y las correciones que hace a la conducta de una persona que lo necesita.
15.10.2012
La clase de hoy se ha basado en las teorias curriculares. Nos han mostrado 3 diferentes:
--------------------Tecnológica---------------------------------------------
--------------------------------Procesual-----------------------------------
------------------------------------------Crítica----------------------------
En mi grupo hemos sacado lo siguiente:
_____________________________________________________________
OGA: Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y valorar los efectos que la práctica habitual y sistemática tiene en la mejora de las condiciones de salud y calidad de vida
1º: Establecer una conducta de higiene y preparación ante una práctica deportiva
2º: - Realizar un calentamiento especifico ante la práctica deportiva determinada.
- Conocer y utilizar posturas ergonomicamente correctas ante situaciones de la vida cotidiana.
3º: - Conocer la influencia que tiene la actividad física sobre los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano.
- Aplicar una dieta sana y equilibrada ante la practica de actividad física
4º: Desarrollar un plan de acondicionamiento físico aplicando los diferentes principios de entrenamiento para desarrollar las principales cualidades físicas.
_______________________________________________________________________
Despues de hacerlo, Javier nos ha dado una serie de pautas y ha puesto de ejemplo la tabla de una compañera, para sacarnos los pros y los contras.
4º: Desarrollar un plan de acondicionamiento físico aplicando los diferentes principios de entrenamiento para desarrollar las principales cualidades físicas.
_______________________________________________________________________
Despues de hacerlo, Javier nos ha dado una serie de pautas y ha puesto de ejemplo la tabla de una compañera, para sacarnos los pros y los contras.
lunes, 29 de octubre de 2012
11.10.2012
Hoy llega Kiko para darnos la clase. Nos hablará sobre la gestion eficaz del aula para mantener un buen clima y una buena relacion con el aula.
Consejos sobre mejora de la convivencia:
1. Respetar a todos los compañeros.
2. Actitud correcta del profesor hacia los alumnos, recordemos q somos un modelo.
3. Mantener una actitud correcta en clase, no perturbando con su mal comportamiento el normal desarrollo de la clase.
4. Queda prohibido traer al aula y a las excursiones: teléfonos móviles, otros dispositivos electrónicos o cualquier otro objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros.
5. Han de respetar en todo momento al profesor/a, dirigiéndose a él o ella con respeto y atendiendo a sus explicaciones e indicaciones. Asimismo, respetarán a todas las personas que tengan relación con el centro (cuidadoras de comedor, conserje, monitores, etc.)
6. Trato correcto hacia los compañeros/as, respetando en todo momento su manera de pensar, su forma de actuar y sus deseos por atender a las explicaciones y realizar sus trabajos. No permitiéndose en ningún caso el ejercicio de violencia física o verbal.
9. El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar.
10. Los alumnos que rompan, pierdan o sustraigan objetos intencionadamente deberán reponerlas o pagarlas.
11. No están permitidos los juegos que supongan peligro o molestias para los demás.
12. El alumnado depositará las envolturas de sus bocadillos… en los contenedores y papeleras dispuestos en todo el recinto escolar.
13. El alumnado utilizará los aseos correspondientes, dándoles el uso debido y evitando la permanencia innecesaria en los mismos.
15. Es obligatorio entregar en casa la documentación que reciban del Centro y que esté destinada a las familias.
16. Las entradas y salidas de las clases se realizarán en silencio.
17. El alumnado entrará a los edificios correspondientes en fila; manteniendo el mayor orden posible.
18. No participarán en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Centro o por otros Organismos aquellos alumnos que no respeten las normas establecidas o manifiesten conductas irrespetuosas hacia sus compañeros o personal responsable de dichas actividades.
19. No se discriminará a ningún miembro, ni del aula ni del Centro.
5. Han de respetar en todo momento al profesor/a, dirigiéndose a él o ella con respeto y atendiendo a sus explicaciones e indicaciones. Asimismo, respetarán a todas las personas que tengan relación con el centro (cuidadoras de comedor, conserje, monitores, etc.)
6. Trato correcto hacia los compañeros/as, respetando en todo momento su manera de pensar, su forma de actuar y sus deseos por atender a las explicaciones y realizar sus trabajos. No permitiéndose en ningún caso el ejercicio de violencia física o verbal.
9. El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar.
10. Los alumnos que rompan, pierdan o sustraigan objetos intencionadamente deberán reponerlas o pagarlas.
11. No están permitidos los juegos que supongan peligro o molestias para los demás.
12. El alumnado depositará las envolturas de sus bocadillos… en los contenedores y papeleras dispuestos en todo el recinto escolar.
13. El alumnado utilizará los aseos correspondientes, dándoles el uso debido y evitando la permanencia innecesaria en los mismos.
15. Es obligatorio entregar en casa la documentación que reciban del Centro y que esté destinada a las familias.
16. Las entradas y salidas de las clases se realizarán en silencio.
17. El alumnado entrará a los edificios correspondientes en fila; manteniendo el mayor orden posible.
18. No participarán en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Centro o por otros Organismos aquellos alumnos que no respeten las normas establecidas o manifiesten conductas irrespetuosas hacia sus compañeros o personal responsable de dichas actividades.
19. No se discriminará a ningún miembro, ni del aula ni del Centro.
Estas pautas no son las que vimos en clase, sino que he tratado de hacer una serie de pautas más, para poder usar en un futuro (si hay suerte) como docente.
Despues hemos empezado a hablar del programa Delphos y el Papas 2.0
09.10.2012
Clase con Kiko, nos lleva a las aulas de magisterio para mostrarnos como se usa una pizarra digital.
Me ha parecido bastante interesante pero solo en asignaturas en las cuales la interacción del alumno sea alta, es decir, en cuestiones de teoría o aprendizaje no supone un gran reto, ya que no se podría hacer gran cosa, pero para la aplicación práctica de los contenidos podría llegar a ser muy eficiente y una herramienta perfecta para que los alumnos interactuarán con ella y los compañeros lo vieran.
Me ha parecido bastante interesante pero solo en asignaturas en las cuales la interacción del alumno sea alta, es decir, en cuestiones de teoría o aprendizaje no supone un gran reto, ya que no se podría hacer gran cosa, pero para la aplicación práctica de los contenidos podría llegar a ser muy eficiente y una herramienta perfecta para que los alumnos interactuarán con ella y los compañeros lo vieran.
sábado, 27 de octubre de 2012
08.10.2012
Comenzamos la clase de hoy con la palabra CURRICULUM.
Estamos ya un poco quemados por las asignaturas del año pasado donde tocamos y tocamos esta palabra, con sus respectivos quebraderos de cabeza, sus noches en vela, sus retoques de programaciones y sus infinidad de contenidos, criterios de evaluacion, etc.. Pero un dia más, Javier nos tratara de explicar lo que es con sus elementos.
Segun la RAE, Curriculum se refiere al conjunto de objetivos,contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje).
¿Que enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Cómo enseñar?
Ademas de seguir el curriculum, nuestra funcion como docentes se amplia a generar una serie de innovaciones para facilitar y completar el aprendizaje de nuestros alumnos.
Estamos ya un poco quemados por las asignaturas del año pasado donde tocamos y tocamos esta palabra, con sus respectivos quebraderos de cabeza, sus noches en vela, sus retoques de programaciones y sus infinidad de contenidos, criterios de evaluacion, etc.. Pero un dia más, Javier nos tratara de explicar lo que es con sus elementos.
Segun la RAE, Curriculum se refiere al conjunto de objetivos,contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje).
¿Que enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Cómo enseñar?
Ademas de seguir el curriculum, nuestra funcion como docentes se amplia a generar una serie de innovaciones para facilitar y completar el aprendizaje de nuestros alumnos.
04.10.12
La clase de hoy nos supondrá conocer los diferentes órganos que tenemos en nuestro ámbito, y que posteriormente nos tocará o formar parte de ellos, o lidiar con ellos. Algunos de ellos son:
- Consejo escolar
- Equipo directivo
- Claustro de profesores
- Inspector de carrera
- Inspector accidental
- Equipo directivo
Llegados a este punto, Javier comienza a hablarnos acerca de la LOE y la LOGSE, y a decirnos las diferencias que hay entre ellas.
LOGSE: Evalua por Capacidades. LOE: Evalua por Competencias
- Consejo escolar
- Equipo directivo
- Claustro de profesores
- Inspector de carrera
- Inspector accidental
- Equipo directivo
Llegados a este punto, Javier comienza a hablarnos acerca de la LOE y la LOGSE, y a decirnos las diferencias que hay entre ellas.
LOGSE: Evalua por Capacidades. LOE: Evalua por Competencias
02.10.2012
Continuamos las clases de Pedagogía. Esta vez trataremos sobre el tema de los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo. (ACNEAE)
En el video vemos, aunque sea en Primaria, las medidas que se suelen tomar de atención a la diversidad para alumnos con necesidades, ya sean de tipo académico, como de cualquier tipo que se relacione con el alumno en clase.
Para poder tratar y enfrentarse con existo al reto que supone este tipo de colectivos, debemos ser, en primer lugar unos buenos docentes. Javier nos enseña las pautas que deberímos cumplir para llegar a serlo, ya sean de actitud, como legales.
- Deberemos tener una actitud abierta, y que la evaluación no debe ser sancionadora.
- Tener en cuenta a los alumnos, y también a sus padres.
- Saber programar con antelación (nos ha puesto el ejemplo de las salidas extraescolares)
- Pasar inspecciones con una nota superior a 8 si queremos ser profesor asociado en la universidad
- Realizar una memoria anual competente.
En el video vemos, aunque sea en Primaria, las medidas que se suelen tomar de atención a la diversidad para alumnos con necesidades, ya sean de tipo académico, como de cualquier tipo que se relacione con el alumno en clase.
Para poder tratar y enfrentarse con existo al reto que supone este tipo de colectivos, debemos ser, en primer lugar unos buenos docentes. Javier nos enseña las pautas que deberímos cumplir para llegar a serlo, ya sean de actitud, como legales.
- Deberemos tener una actitud abierta, y que la evaluación no debe ser sancionadora.
- Tener en cuenta a los alumnos, y también a sus padres.
- Saber programar con antelación (nos ha puesto el ejemplo de las salidas extraescolares)
- Pasar inspecciones con una nota superior a 8 si queremos ser profesor asociado en la universidad
- Realizar una memoria anual competente.
01.10.2012
Comenzamos la clase de hoy siguiendo con leyes, como hace un par de días. Comenzamos con los cambios que supondra la entrada en vigor de la LOMCE.
Nos ha llamado mucho la atención lo que Javier no ha contado, por ejemplo, que en 4º ESO cambiará todo, y que dejara de existir como tal, y pasara a ser 2 caminos diferentes. uno enfocado a la formación profesional y otro encaminado al bachillerato. Un cambio también polémico en estos momentos será el que las CCAA deberán dar un mínimo de sus contenidos en castellano.
Ademas de los cambios que he dicho antes, se aprecian también otros como:
- En primaria la evaluación por competencias se cambiará a 3º
- Los ciclos de la ESO dejaran de existir como tal división.
- Importancia de los PTI
La próxima clase Javier se dedicará a hablarnos sobre los alumnos con Necesidades educativas especiales, un grupo que debemos dar mucha importancia y que aun no se hace.
Don´t Worry, Be Happy!!
Nos ha llamado mucho la atención lo que Javier no ha contado, por ejemplo, que en 4º ESO cambiará todo, y que dejara de existir como tal, y pasara a ser 2 caminos diferentes. uno enfocado a la formación profesional y otro encaminado al bachillerato. Un cambio también polémico en estos momentos será el que las CCAA deberán dar un mínimo de sus contenidos en castellano.
Ademas de los cambios que he dicho antes, se aprecian también otros como:
- En primaria la evaluación por competencias se cambiará a 3º
- Los ciclos de la ESO dejaran de existir como tal división.
- Importancia de los PTI
La próxima clase Javier se dedicará a hablarnos sobre los alumnos con Necesidades educativas especiales, un grupo que debemos dar mucha importancia y que aun no se hace.
Don´t Worry, Be Happy!!
viernes, 19 de octubre de 2012
27 Septiembre 2012
Nueva clase de pedagogía. Esta vez Javier nos comenta que veremos un video, de los 3 que nos ha colgado. Despues de elegir uno de ellos debemos hacer un comentario y reflexión acerca de él. Para esta tarea utilizaremos la tecnica de Modelado.
Para ello, Javier nos enseñó como se hacia poniendonos de ejemplo el último video, y mostrandonoslo en la pizarra.
La tEcnica consiste en visionar el video, extraer los diferentes bloques de información y a partir de ahi ir completándolos según vemos el video, volviéndolo a ver si hace falta varias veces. El video que tomamos como ejemplo fue el siguiente, así como los principales bloques.
Para ello, Javier nos enseñó como se hacia poniendonos de ejemplo el último video, y mostrandonoslo en la pizarra.
La tEcnica consiste en visionar el video, extraer los diferentes bloques de información y a partir de ahi ir completándolos según vemos el video, volviéndolo a ver si hace falta varias veces. El video que tomamos como ejemplo fue el siguiente, así como los principales bloques.
MUJER Y EDUCACIÓN EN ESPAÑA.
- - Contexto:
- La trama se desarrolla durante la segunda república y en la dictadura franquista.
- - Temas principales
- Dificultad de educación
- Inferioridad de la mujer.
- Escasez económica
- Desescolarización temprana, o directamente no escolarización.
- Desarrollo de la trama:
- Vida y experiencia de mujeres concretas que cuentas su historia contándonos las dificultades de esa época
- Desarrollo y evolución de las diferentes escuelas.
- Cierre o conclusión:
- Desigualdad entre hombre y mujeres. se necesitaba una rapida equiparación para conseguir frenar esa injusticia a la que estaban sometidas las mujeres tanto a nivel educativo como social.
jueves, 18 de octubre de 2012
25 Septiembre 2012
Segunda clase. En primer lugar Javier nos dice como será la clase, veremos una serie de videos y nos explicara y tratará el tema de la evolución del sistema educativo español.
Visionamos este video, y anotamos las fechas que más significativas nos parecen.
- 1857 se crea la primera legislación educativa, Ley Moyano.
Visionamos este video, y anotamos las fechas que más significativas nos parecen.
- 1857 se crea la primera legislación educativa, Ley Moyano.
- Alfonso XII: ILE (Institución Libre de Enseñanza).
- 1931 se crea la nueva escuela.
- 1936: Golpe de estado.
24 Septiembre 2012
Primera clase de la asignatura del Máster. En primer lugar conocemos a los profesores que estarán con nosotros a lo largo de estas clases. Esta vez conocemos a Javier, nos comenta la base de la asignatura y diversos aspectos importantes como exámenes, contenidos, y mecánicas de clase.
En primer lugar, la base de nuestra asignatura se resume en esta imagen.
Según la RAE, Educación es "Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes"
A nivel personal como definición me parece bastante pobre y simplista. No creo que la educación se ocupe de criar a los jóvenes, la crianza, entendida como alimentación y cuidado de los niños se realiza en la familia. Lo que me causa más problema de esta definición es el término "adoctrinar", cierto que las clases preparan al individuo para introducirse en sociedad, que le enseña a comportarse como la sociedad requiere, pero el término adoctrinar tiene una cantidad de connotaciones negativas que, en mi opinión, no lo hacen adecuado para la definición de educación.
En la definición que más se acerca a mi pensamiento he considerado que la educación sirve para reconocerte como individuo dentro de la masa, que te da conciencia del yo frente a la generalidad. La educación te permite ser individuo, pero a la vez te hace parte del total de la sociedad, no se puede ser ciudadano sin educación. Por ello un individuo no puede serlo sino está entre otros individuos ni un ciudadano puede serlo sino está en sociedad. Uno no puede ser independiente y autosuficiente sino tiene iguales frente a quienes serlo.
En primer lugar, la base de nuestra asignatura se resume en esta imagen.
Según la RAE, Educación es "Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes"
A nivel personal como definición me parece bastante pobre y simplista. No creo que la educación se ocupe de criar a los jóvenes, la crianza, entendida como alimentación y cuidado de los niños se realiza en la familia. Lo que me causa más problema de esta definición es el término "adoctrinar", cierto que las clases preparan al individuo para introducirse en sociedad, que le enseña a comportarse como la sociedad requiere, pero el término adoctrinar tiene una cantidad de connotaciones negativas que, en mi opinión, no lo hacen adecuado para la definición de educación.
En la definición que más se acerca a mi pensamiento he considerado que la educación sirve para reconocerte como individuo dentro de la masa, que te da conciencia del yo frente a la generalidad. La educación te permite ser individuo, pero a la vez te hace parte del total de la sociedad, no se puede ser ciudadano sin educación. Por ello un individuo no puede serlo sino está entre otros individuos ni un ciudadano puede serlo sino está en sociedad. Uno no puede ser independiente y autosuficiente sino tiene iguales frente a quienes serlo.
La educación se basa en 4 pilares basicos:
- Saber para Conocer.
- Saber para Hacer.
- Saber para Valorar.
- Saber para Participar.
"Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender"
Arturo Graf (1848-1913) Escritor y poeta italiano.
miércoles, 17 de octubre de 2012
Welcome to my Mind
PEDAGOGIA. Dificil palabra, muy parecida a muchas otras que conocemos, que sabemos su nombre, pero no su significado. Similar a Psicologia, Sociología... Todas esas terminaciones en -ía...
Que mejor que comenzar este blog que definiendo la base de éste. Buscando en las fuentes podemos encontrar muchas definiciones diferentes.
En el Diccionario de Vocabulario Actual encontramos una serie de definiciones curiosas para los elementos de la enseñanza:
Que mejor que comenzar este blog que definiendo la base de éste. Buscando en las fuentes podemos encontrar muchas definiciones diferentes.
En el Diccionario de Vocabulario Actual encontramos una serie de definiciones curiosas para los elementos de la enseñanza:
Para finalizar esta primera entrada queria compartir un video que me ha parecido curioso, y sobre todo facilmente entendible. See You!!
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